与书为伴，平静恬淡；

以书为友，不见忧愁；

和书相牵，博古通今；

畅“读”童年，“阅”享成长。

“如何提出问题、解决问题”是数学教师们共同关注的焦点。我们只有从学生的视角出发，知道学生如何想，才能探索出相应的策略去提高他们的解决问题能力。《学生视野中的小学数学问题研究》一书关注小学生数学学习过程中的真问题，从数学原理、数学史、数学教育等视角进行深入的分析与讨论，力图让隐匿在教材背后的知识清晰起来。我们的课堂需要实现从“教为中心”向“学为中心”转型。贲老师在这本书中从问题提出到问题分析，最后给出教学建议，为我们的教学工作指引了方向。

语言具有力量，如果教师拥有语言的力量，就可以发挥学生的潜能，可以给学生带来勇气，激励他们发挥出自己的力量。作为一名新教师，在教学之初，我时常会感到束手无策。我也会不断学习相关的理论知识，力求成为一名优秀教师。但是后来发现，学生也是一个个鲜活的生命，正如世界上没有两片相同的树叶一样。每个学生都各有所不同，我们无法用同一句话激励所有学生，也无法用同一种方式对待所有学生。要使教育具有独特性和针对性，只有这样，学生才能在教师的教育下成为与众不同的自己。

达尔克罗兹长期的音乐教学实践探索是达尔克罗兹体系形成的重要环节之一，由此可见音乐教学实践的必要性。没有经过实践的理论是空洞而苍白无力的，缺乏理论指导的教育实践也是茫然而徒劳的。音乐教育须将二者结合起来以便获得事半功倍的教学效果。

 音乐的本质在于对情感的反映。旋律优美动听仅能给予人听觉上的舒适感， 而优秀的音乐作品中所蕴涵的情感往往更容易感染人，引起人们情感上的共鸣。从听好听的音乐提升为感受音乐的美。音乐教育首先要通过节奏运动唤起人的音乐才能，培养学生的音乐感受力和敏捷的反应能力，进而获得体验和表现音乐的能力。这里强调了音乐与身体结合的节奏运动的重要性，是唤起、培养、获得其它音乐能力的基础和先决条件。

本书的书名非常有意思，上一堂“朴素”的语文课，作为一名新教师，我有时会不可避免地用一些模式化的教学或者平俗花哨的手法来渲染课堂，让自己的课看起来“漂亮”一些，而学生是否真的从中大有收获呢？这不禁让我思考。而韩老师的这本书就为我解开了困惑。外表花哨的语文课就像口香糖，看似香甜诱人、花样多，却毫无营养，因此，我们更需要“朴素”一些，把课堂落到实处，为学生提供一些真正有营养的“正餐”。